幼儿教育该从何入手？怎么实现全面发展？12月2日，来自伊顿幼儿园、学而城市幼儿园、南科大附属幼儿园等公立、私立、国际幼儿园，近100位教育同仁们来到了爱文世界学校深圳校区, 参与爱文举办的OPEN.Teach｜“师·说”教育论坛，与爱文老师探讨关于教学、沟通手段、家长交流等各方面的教育艺术。

　　图说：11所幼儿园共100多名老师齐聚爱文OPEN.Teach｜“师·说”教育论坛

　　定期举办论坛分享 融入本土教育环境 

　　OPEN.Teach｜“师·说”教育论坛是爱文举办的系列教学研讨活动之一，旨在跨校分享教师教学中的经验与感受，共同推动教育事业发展。爱文学校正以实际行动践行其使命宣言：“我们要促进教育，树立一个有效的、多元的和有责任心的学校典范，并持续投资于改进办学的方方面面，让我们的事业精益求精，我们要与同行分享我们的探索成果，不论大小，共同发展教育事业。”

　　活动现场视频讲述了从幼儿园到高中的孩子们在爱文世界学校的学习收获，比方说来自美国的十一年级Robert同学在研究各国国歌的过程中，为爱文创作了一首校歌，还有同学提到参加爱文的“大师学院”课程，从纽约来到深圳，跟着老师去华强北采购零部件，并花了十天时间造了一台手机给美国的父母打电话。

　　能够培养出这么多元的优秀学生的爱文老师，究竟是怎样的存在？据了解，1900份简历，5%的录取率，平均教龄7.5年，他们组成了爱文深圳校区的教师团队。爱文极其重视对老师职业发展、专业性发展的培训，所有爱文老师，都有一个贯穿整个爱文教学生涯的职业发展规划。

　　除了入职培训，爱文每年还会定期举办各种研讨会，与校内外以及全球各地的同行交流教学理念、讨论各自在职业发展领域的想法，促进整个教育行业共同发展。这让不论是在纽约、圣保罗还是深圳的爱文老师都能随时随地适应当地环境，实现教育与文化的融合。

　　图说：倾听孩子宝贵的心声是教师的基本功

　　教育的基本功是倾听孩子宝贵的心声 

　　现场的多位不同背景的老师都提到了“倾听孩子宝贵的声音”，倾听是老师的基本功，孩子们真实的想法对于孩子的成长、实现自我起着关键的作用。南科大附属幼儿园的刘坛坛老师分享的是该院的特色教育方式“晨谈”，遵从孩子的身心特点和发展规律，有计划有节奏地实施晨谈活动，晨谈话题来源于随机事件、常规事宜、节日主题等，甚至还有一些科学、数学等跨学科的渗透。因为谈话过程中老师把控着节奏、逻辑，引导着方向，能够鼓励孩子们大胆说话，更有效率地去交流。

　　伊顿幼儿园的Kiki老师带来了一个特别的案例“豆芽日记”，通过带领孩子观察豆芽的成长，并记录每个孩子在这个过程中的思维、行为和语言。从老师的视角去倾听孩子的对话是基础工作，反而老师在此过程中会受到更多启发。观察这种对话不仅包括人与人之间，也包括人与物体、与空间的对话，然后通过不同的角度多策略的去激发孩子的探究思维。

　　图说：爱文老师用舞台剧的形式表演“教育是什么？”

　　在爱文世界元素课程里各种适合学龄前儿童的如信心、讨论、慷慨、认识自我、同理心等元素，都把倾听孩子的真实心声放在最前提。在论坛现场，爱文的老师排了一个10分钟的短剧《老师请就位》，直白的演绎了“教育是什么”，在教育孩子过程中碰到的问题，诸如异于常人的孩子、事物的多样探究方式、让孩子在自由讨论的过程中找新方法还是急于替孩子解决问题，都需要把倾听的空间留给孩子。这个短剧为在场的嘉宾带来了非常直观、有趣的关于教学过程中遇到的点滴故事和感动，带给大家特别大的启发。

　　跨文化交流渗透进教育的方方面面 

　　爱文认为，只有在多维度的领域中学习过，孩子们才会逐步在面对真实世界的问题时，自信地提出有价值的新观点。爱文核心课程体系中的跨学科学习与项目式学习的初衷，便是由老师为主导引领孩子们完成既定的工作项目，在多学科知识的联系与牵引下，自主进行问题的多角度观察，在这个过程中，孩子将拥有主导权，通过问题解决，进而加深对真实世界的理解。

　　爱文学校希望跨学科的思考方式可以从小培养，而不局限于单独的课程教授或技能引导，就像OPEN.Teach｜“师·说”教育论坛上各位老师们所讨论到的，通过改变环境可以培养孩子的创新思维模式，激发孩子思考的兴趣。

　　爱文幼教部和小学部执行校长徐吉表示，“我们成功地举办了第二届的OPEN.Teach｜‘师·说’教育论坛就是一个活生生的例子，是让我们将使命落地，促进共同发展教育事业的真实写照。”爱文希望与整个教师群体分享自身在教学与教师支持上的丰裕资源，以此推进教师的跨学校、跨文化交流，并协助塑造相互信任、深入了解、彼此支持的教师群体。据悉，除了OPEN.Teach｜“师·说”教育论坛，爱文还经常举办OPEN.ed公开教育论坛系列讲座，在更广泛的人群里推广开放式教育研讨活动。